Modelo evolutivo de evaluación profesoral e institucional para la mejora continua del proceso de enseñanza y aprendizaje

Abstract

La integración de la evaluación docente e institucional se consolida como un pilar fundamental para el fortalecimiento del desempeño pedagógico y la excelencia educativa. Ante el panorama actual en los Estados Unidos, marcado por un déficit crítico de profesorado y elevados niveles de agotamiento profesional, el presente estudio se propone diseñar un modelo evaluativo que trascienda la medición punitiva, transformándola en estrategias efectivas de mejora continua. Para ello, se emplea una metodología cualitativa de nivel descriptivo basada en un análisis temático. El procedimiento se estructura en cuatro fases principales: transcripción y familiarización con los datos, codificación abierta para identificar conceptos, categorización axial para el hallazgo de patrones y, finalmente, una triangulación de información que integra entrevistas, rúbricas de evaluación estatales y análisis documental. Los hallazgos revelan que factores como la rigidez normativa y la sobrecarga laboral pospandemia han provocado que la evaluación sea percibida como un instrumento de control. No obstante, se demuestra que la participación activa y la retroalimentación constructiva son determinantes para que el profesorado valore el proceso como una oportunidad de crecimiento profesional. Se concluye que la evaluación debe ser un proceso ético, reflexivo y contextualizado que potencie el talento docente. Es imperativo contar con un modelo integrado que vincule la formación del profesorado con la gestión institucional para garantizar aprendizajes significativos.